对近视知识不太了解的家长大多都有这样一种误区：孩子度数低就是假性近视了，度数高的话就是真性近视。
专家提醒：真假性近视并不能简单以孩子的度数高低来进行判断。很多孩子近视度数虽低，但近视发病后没及时妥善处置，哪怕验光只有-°，也已经是真性近视了。
假性近视如何形成?
近视发生的原因之一是调节功能紊乱，最初表现为假性近视，最终发展为真性近视。
我们的眼睛看近时(5m以内)，需要睫状肌收缩，动用调节功能，让眼部屈光系统的屈折度增加，看越近的物体需要的调节力越大，看远时又需要减少调节力，又需要睫状肌松弛。如果长时间看近，睫状肌长期处于收缩状态，会产生痉挛，再看远时，睫状肌无法放松，便不能看清远处的物体，这时眼睛所处的状态就是暂时的假性近视阶段。
假性近视在青少年近视中的比例大概是2.4%，它是指眼球在调节状况下，呈现近视状态，但在验光时，屈光状态在±0.50D的范围内。
发现假性近视后如何处置？
断送孩子好视力的，不是视力问题而是“再等等”。假性近视阶段很短，如果此时被忽视，会进入真性近视阶段。
近视的发展有其固有的规律，按照程度可分为假性近视、混合性近视、真性近视阶段。假性近视通过休息、看远，以及视力训练，能够实现逆转；混合性近视通过视力训练可以减少屈光度并且提升裸眼视力，真性近视的孩子通过视力训练，也能提高裸眼视力。
只有及时测出孩子近视发展的阶段，明确孩子是真性近视还是假性近视，依据实际情况采取合适的视力康复方法，才能治愈假性近视，防控真性近视。
给我们一点时间还孩子一个清晰世界
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