再过不到一个月就又到了暑假了，假期里很多家长会带着孩子去验光、配镜。很多家长给孩子配近视眼镜后，问得最多的一个问题就是：看书、写作业时要不要戴眼镜?
其实孩子看书、写作业时要不要戴眼镜这个问题不能一概而论，要根据具体情况具体分析。要搞清楚这个“具体情况”是什么，我们首先需要弄清调节、调节滞后、集合等等几个概念。
近处物体发出的发散光线经眼屈折后成像在视网膜上，方能看清近处物体，称此作用为调节。为了看清近距离的目标，通过眼内肌肉——睫状肌的收缩，使眼内晶状体弯曲度增加，从而增强了眼的屈光力，使近距离物体在视网膜上形成清晰的图像，这种为看清近物而改变眼的屈光力的功能称为眼的调节功能。
晶状体好比一个凸透镜，看近时晶状体变得更凸，增加屈光力以便看近清晰。一般来说，人们习惯的阅读距离在33~40cm，为了看清书本上的字，对于33cm的阅读距离而言，人眼需要付出3.0D的调节力。然而，人都是喜欢偷懒的，调节也不例外。对于33cm的阅读距离而言，很多人也许动用2.5D的调节力就看清了，这就造成了实际动用的调节力和理论值的差异，而这一差异在医学上叫调节滞后，它会导致最清晰的图像所在的位置在视网膜的后方，而这一状态对近视进展的控制极为不利。此外，看近时双眼视轴会发生汇聚，这一过程叫做集合，而集合功能是在配镜和戴镜过程中需要考虑的问题。
过去，认为近视的发病与进展机制和调节有关，认为是调节本身造成了近视的发生和进展，这一观念已被证明是错误的。近年的研究发现，近视眼患者并非调节过强，而是调节力不足，调节灵活度下降，调节滞后更明显。因此，从临床干预的角度来看，一切干预措施都要从改善调节力和调节灵活度，减少调节滞后做起。此外，眼位在配镜的过程中也是要慎重考虑的问题。一般来说，人群中完全正位的眼睛非常少，我们的眼睛或多或少都会存在某种程度的内隐斜或者外隐斜，看远和看近时不太一样，这也需要在配镜和戴镜的过程中予以考虑。
写作业要不要戴眼镜必须“具体情况具体分析”。
?对于调节力量差、调节灵活度不足的青少年近视患者，看近时需要戴镜(不戴镜会造成调节功能进一步减弱)，而且必须同时配合调节力训练;
?对于调节过于紧张甚至有调节痉挛的患者，看近时可以不戴镜，同时要放松调节，多看远处，必要时可以考虑配合一些睫状肌麻痹剂来放松调节。
?对于看近处存在外隐斜、集合功能不足的患者，看近必须戴镜(实际上这部分近视患者占大多数);
?对于看近存在内隐斜、集合功能过强的患者，看近时可以适当减少度数甚至不戴镜，具体减少的度数需要根据每个人看近的眼位决定。
以上这些情况的分类，医院找视光专科医生进行判断，需要检查双眼视功能的具体指标后才能决定。
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